从“心”出发 “育”见美好

      心理健康教育是落实立德树人根本任务的重要途径，教师的专业能力和专业素养决定了心理健康教育的水平和高度。为持续做好教师心理健康教育能力提升工作，2月23日上午，我校邀请心理讲师刘海容到校开展了主题为《轻松平和开启新的学期》正面管教专题讲座，全校教师参加了此次培训。

      培训中，刘海容老师通过“两个活动”“准备自己”“三个方法”三个层面进行了生动具体、引人入胜的分享，重点介绍了正面管教技术在学校工作的运用策略，帮助老师们学习在日常教育教学中，培养学生相互尊重、倾听、自我调节的方法，以此开启轻松平和的新学期。

      在“初一十五”“查理来了”两个活动中，刘老师提出“相互尊重是我们每个人共同的需要”，建议老师们通过引导学生反思自己的行为和语言所产生的影响，来增进学生共情能力和同情心，并和学生一起探索帮助他人和自己获得归属感的方法。

      刘老师用生动、通俗易懂的语言结合案例、互动、游戏，讲述了正面管教的三个方法，老师们在体验中学习自我调节的相关技能，在互动中实践有效倾听的实效性，在反思中探索启发式提问的语言魅力。

      教育始于真诚的共情、有效的倾听与积极的赞美。由于每个学生自我不同，其主体性和协调性不同，心理空间因此有了个体化和独特性。刘老师倡导老师们在教育过程中花时间观察学生心理空间，并基于学生的切实需要做出有效回应，帮助老师更好地理解学生的心理活动及行为背后的真实意义。

      孩子需要心关爱、生命需要心守护、守护需要心思维，在日常教育教学工作的开展中，老师们会注意观察学生的行为习惯、了解学生的成长背景，运用相互尊重的沟通技能，打开学生的思维通道，注重正向引导，为学生的心理健康发展保驾护航。

      经过本次《正面管教》的培训，仿佛打开了一扇新的窗户，让我对育人之道有了全新的认识和理解。海容老师教给我们的，不仅仅是如何教育孩子，更重要的是关于如何与孩子建立深厚情感连接，如何理解孩子，以及如何引导孩子成长。我们常常忽略了孩子内心的需求，只关注他们的学习成绩和行为表现。然而，孩子最需要的是父母老师朋友的关爱和陪伴，他们渴望被理解，被接纳，被认可。只有当孩子感受到家庭的温暖和父母的支持时，他们才会更有自信，更有勇气去面对生活中的挑战。我们常常为孩子的错误行为买单，却忘记了让孩子自己去承担后果。这样的做法，不仅让孩子失去了成长的机会，也让他们无法真正理解到自己的行为所带来的影响。因此，我们应该学会放手，让孩子自己去面对问题，去解决问题，从而培养他们的责任感和解决问题的能力。因此，我们需要不断学习，不断提高自己的育儿能力，用更科学、更合理的方式去教育孩子，让他们健康快乐地成长。只有通过真正理解孩子，我们才能找到最适合他们的教育方法，帮助他们成为更好的人。

      在刘海荣老师的《正面管教》培训学习中，我深刻体会到了正面管教在课堂中的重要性。其中给我印象最深的就是《查理来了》这一游戏，我学会了如何引导学生们相互尊重、倾听和自我调节，让他们在体育活动中不仅锻炼身体，更培养了社会交往和团队协作能力。我将把正面管教的理念融入到体育课堂中，注重培养学生的自我调节能力，让他们在挑战和困难面前能够保持冷静和坚韧。同时，我也会引导学生们相互尊重、倾听他人的意见，培养他们的同理心和共情能力。新的学期，我将以轻松平和的态度开启体育课堂，为学生们创造一个有趣、有序、纪律良好的学习环境。通过启发式提问，我会引导学生们主动思考和解决问题，培养他们的独立思考能力和自信心。我相信，通过正面管教的引导和方法，我能够帮助学生们在体育课堂中更好地发展身心，培养良好的社交能力和自我管理能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

      通过学习刘海荣老师的正面管教课程，我明白了沟通的重要性，作为教师要不断调整自己的心态，摒弃长期以往的一些传统观念，拒绝说教，控制，尝试运用“正面管教”。要学会控制自身的情绪，认真倾听学生的讲话，利用各种活动增进学生的共情能力和同情心，以互相尊重与合作为基础，把和善与坚定融为一体。“告诉式”和“提问式”语句的区别，让我明白我们的提问，一定是真正感兴趣想了解的问题，而不是为了达到控制学生或者是其他目的而提出的问题。

      首先，刘海容老师的讲座强调了新学期以正面教育理念引导学生的重要性，旨在营造一个充满尊重、倾听和自我调节能力的学习环境。通过“查理来了”这一情境模拟活动，我深切体会到言辞的力量对学生心理的影响，直观地展示了负面言论对个体自尊及归属感造成的“皱褶”，也提醒我在日常教学中需关注每位学生的心理健康，并教导学生运用善良的语言去接纳和包容新同学，建立良好的同伴关系。此外，培训还传授了有效的正面管教方法，如自我调节技巧的培养，包括借助腹式呼吸、冥想等练习提升学生的自我管理能力；以及通过有效倾听与启发式提问，尤其是其中的启发式提问黄金三句话“发生了什么？”、“你感觉如何？”、“你的打算是什么？”，引导学生进行深度沟通与情绪表达。这些互动式的课堂活动设计，不仅有助于提高学生的情绪认知与共情能力，还能增强班级凝聚力，形成和谐的课堂氛围。这次培训让我更加明晰了如何运用正面管教手段，创造关爱与支持的成长空间，促进每个孩子全面发展，为新学期的教育教学工作注入了以人为本、尊重差异的新活力。

      通过培训我进一步感受到正面管教帮助培养有责任感、互相尊重、智慧担当的学生，班级生态环境是养成孩子优秀品质的重要场所。半天的培训让平日熟悉的老师们重新相遇，在活动中老师们时而头脑风暴展现教育的思考与理性，时而自由开怀充当一次演员。互动活动“转来的查理”，让我们看到了有声语言和肢体语言对孩子内心造成的巨大冲击与烙印，让我们理解正面、正向和积极的教育的重要性，师生要学会爱与尊重，有同理心，手指操活跃大脑，让我们注重自主调节，同时帮助学生劳逸结合。

      从刘老师的讲座中，我认识到平和的心态是增强教师职业幸福感的秘诀。对于八九岁正在成长中的孩子，难免会淘气犯错误。教师肩负着教育的责任，教育不是让教师自己感觉心情更糟糕，也不是让孩子自我感觉更糟糕。教师要牢记与学生一场交流背后的需求是让学生变得更好，因此保持平和的心态，用温和的方式耐心询问，循循善诱，引导学生自我反思、自我教育，敞开心扉，从而有想变得更好的念头。